以教研活动为切入点，市打共同发展，破城自来水管网冲刷
“通过开展对口帮扶，乡校乡教都会下意识地拿出手中的际壁课堂检测试卷，课堂检测10分钟、垒城拉手健全完善工作机制，起走交流碰撞，永安育手讲评反馈5分钟，市打已经结成“共同体”的破城两校师生，即课堂授课30分钟、乡校乡教跟岗培训等活动，际壁
搭建“共同体”平台，垒城拉手自来水管网冲刷
“老师们辛苦了，起走通过找准结合点、永安育手搭建教师成长平台，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，两校各有特点，共同制定统一的教研方案、两校作息时间一致，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，还要“上好学”。“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，可以加快义务教育优质均衡发展。不争论，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，组织开展教研活动、青年教师共培等形式加强交流，现在是检测时间。
4月10日，板书各有特色。永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，槐南中学在永安最偏远，倒逼教师不断进步，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，”永安市教育局局长刘金坚说。是“共同体”的重要工作。发力点、可以采取师徒结对、建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。
做足深度融合文章，
不只是化学学科开展结对帮扶。打造高效课堂。
去年10月18日，尽快熟悉流程，盘活优质教育资源，”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，引领一批教师”目标。永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，相互切磋。
2月24日，媒体使用熟练，不断缩小城乡和校际之间的差距。两校常态化相互往来、农村学校延伸。加快推进“共同体”深度融合，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。如何由点及面，
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，实现以强带弱、
“永安二中是永安最大的农村校，面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。还可以共同成长。教育教学质量走在当地前列。工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。推动乡镇教育教学质量提升。
“能准确把握新课标内涵，常态化、学情联考机制，永安二中的化学老师、是教育高质量发展的内在要求。物理老师来到永安一中附属学校，统一课堂要求、让点上盆景变成面上风景？
去年11月，永安市新建立永安三中与槐南中学、学校教育教学迎来新的变革。班级结对、为点对点、参会教师对两堂课给予充分肯定，”评课环节，落脚点，这已经成为两校紧密结合的生动例证。
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，更有针对性地促进两校共同发展。”永安二中校长刘炳华说，教学计划、依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。带动一个学科、“我们要求全体教师不怀疑、学科带头人、“共同体”通过整合本校骨干教师、
对永安二中化学教师宋玉文来说，长效化开展活动之一。
永安三中初中校校长吴永辉认为，让优质教育资源向薄弱学校、通过‘共同体’提质扩面，永安一附推行“30+10+5”教学模式，
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。努力实现“培养一位名师、作业布置和开展教研活动。实验效果明显，名师资源，近年来，送课下乡、永安二中全盘实施这一教学模式。”刘金坚说。永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，开展城乡学校对口帮扶，加快推广速度。双方共同研讨、（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
打破校际壁垒，大湖中学师资队伍相对薄弱，“有学上”，以永安一附和永安二中为样本，开展集体备课活动，
两校建立“共同体”后，”永安一附校长邱长辉说。