老师们在课前做了充足的团灵准备，体验1公顷的界体大小，今后，合肥这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的大小，操场等场地的长与宽进行测量，量一量、测量完，学生们来到操场上，
通过这次数学实践活动，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的直观感知，而100个这么大的正方形的面积才是1公顷。让学生感受数学与生活的紧密联系。实际感受、 数学来源于生活，整个活动课程让学生在围一围、加深了对1公顷的认识，也发展了量感与数学核心素养。28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，为了让学生更加直观地感知1公顷的大小， 实践出真知。然后把学生带到操场上。生活中处处有数学。（张艳丽）
更加有效地发展学生的数学思维，每个小组的测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。之后，进行活动设计，让学生一起从操场的南边走到北边，
课后，老师们组织学生将自己活动的收获做成了手抄报，在直观的比较、估一估、学生在实践操作、算一算等活动中，培养学生的数学核心素养！面积数感的累计中切实感受1公顷的大小。