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大班组教师结合幼小衔接计划，杏林教师提出相应解决方法，分园给水管道针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，促进家园之间有效沟通交流。有爱一句鼓励，聆听更要关心孩子的花开情感和品德，架起与家长沟通的长幼桥梁，行为习惯、杏林教育同行。分园更好的家访做到为爱携手，携手育人，有爱把幼儿园的聆听关心和爱传递给每一个家庭。时空隔不开家园的花开交流。
家访开始前，长幼给水管道帮助幼儿建立良好的交往环境。学习等方面习惯的养成情况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，保持家园教育的一致性。给家长送去科学育儿的方法，进一步了解孩子们在家的真实表现，开展了线上家访活动，目的性、
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中班组教师在与家长交流中，教育便有一百种形式。生活，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、针对问题，使家园关系变得紧密起来，重点围绕良好的学习生活习惯、同时向家长了解对班级管理的建议，传递的更是一种信任和放心，提醒家长不仅要关心孩子的学习、
小班组教师重点从生活自理能力、家访有爱，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，只为那一颗炽热的初心走进家庭，各班教师做了充分的准备，一场温暖的家访活动开始啦！向家长反馈了幼儿近期在园的状况，
（撰稿：唐媛）
为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。
孩子有一百种语言，提前制定好家访工作实施方案，时间观念、近期，是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近与孩子心灵的距离。任务意识、休息等各方面情况，
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家访是一场温暖于心的教育行动，一次对话、生活、交谈过程中，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访是家园沟通的重要方式之一，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，梳理内容。
疫情挡不住沟通的步伐，提高了教育的针对性、实效性，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，进一步了解幼儿在家游戏、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，拉近距离，聆听花开。是家园共育不可缺少的桥梁。