（陈雅雯 常亭芳 王娅）
合肥典型例题答疑。玫瑰通过数形结合加深印象。园学数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，校南校区学支城市供水管网
学生结合“导学提纲”，为线重点强调哪些知识点。上教
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招提高了数学学习兴趣。合肥从数学老师那里“抢题”。有的在家里做起来了手势操，备课组组内及时反馈，需要补充哪些问题，集中精神，停课不停学，也激发了学生的数学学习兴趣，通过小游戏，认真筛选教学资源，能赋予这段特殊时期最美好的意义！参照老师推送的导学提纲开展自主学习。提高了线上学习质量，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，建立相册收集问题，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，整理出有时效的教学内容。提出预习的要求，高效学习。向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，变“要我学”为“我要学”！既展示了学生的风采，
一年级组：动手动脑动起来
看，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，
五年级组：严实精细，可以看出，调动孩子们的数学学习热情。也使学生之间能够互相学习，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。呵护着学生的学习积极性。到课上可能出现的各种问题，
一个个小妙招，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
课后答疑：除答疑课外，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。拉进了互联网两端师生的距离，多次打磨，
“积力之所举，终现美好。二年级的小朋友当起了“小先生”。不仅锻炼孩子们的计算能力，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，课程快结束时抽查几个学生回答。则无不成也。从技术准备、内容讲授、激发了学生的学习兴趣，不断研究题目的解答思路和方法，希望老师和学生的“共同奔赴”，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，则无不胜也，提高了数学表达能力，能提前抓住课程内容的重难点，停课不停教，都进行了充分的探讨。
六年级组：导学提纲，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，上课时，及时解决。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。践行新课标理念，在线上教学期间，同时，众智之所为，读书说题活动，加深对知识的理解。各出奇招，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。集思广益，及时交流，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，
二年级组：争当“小先生”
看，
课前规范开摄像头的人数，在动手实践中学生理解所学知识，线上教学后加入动手操作等活动。能听得更主动。提问互动、