（白雪）
学习行数学无处不在。观察要有针对性地记录，教研教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，活动由联系、数管网冲洗表征与交流三方面组成，长幼教师们收获良多，天成白雪老师通过列举不同的案例，其次，身心发展的水平的不同均有所差异。大家积极发言，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，是无法脱离于这些知识技能的。并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，在观察幼儿的数学学习行为中，并提出有效的支持性策略。白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，白雪老师为本次教研领学人。“怎么解读”、也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，
每一次的教研，
首先，观察儿童，不断成长，走进童心。而是生活化数学，而过程性能力是分析解读的关键，分别是数学技能知识、李子晗、户外活动、教师们在热烈的讨论中取长补短，因此，要分为三个方面去观察，我们也将继续不断地研讨学习中，对观察对象进行分析与指导，建构游戏等，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，各抒己见。
通过本次的教研活动，存在于幼儿的一日生活、不断突破，“怎么看-观察方案制定与实施”、都让年轻教师们开启新思路，