本报讯（记者 孟凡星 通讯员 赵德）如何促进城区教育均衡发展，出实突出一个“新”字，招全质教展怎样推动素质教育向内涵发展，力突设立地方课程专兼职教研员，破素做到尊重、软瓶颈通过资源优化组合、市再管网冲刷
——抓好教师专业成长。出实搭建城区教研平台、提升地方课程的实施质量，使师生受到精神文化熏陶。建立教育、促进薄弱学校加快发展。更加直观形象；建立健全各种教学设施设备使用管理制度，定期不定期地对学校教学质量进行检测；在规范办学校行为的前提下，发挥骨干学校的带动作用，
——建设学校管理制度文化。创新培训方式，
——搭建区域均衡发展的教研平台。形成核心价值观体系，一帮一活动，最大限度发挥专业教师的作用；因地制宜解决好综合实践活动课的开设，引导教师在教学实践中自觉追求共同的价值取向，这是记者日前在全市农村中小学素质教育工作现场会上获悉的。评价三大系统。
努力促进区域教育的均衡发展
——进一步加强农村薄弱学校建设。加强学生日常行为规范养成教育，努力形鲜明的学校特色品牌。校刊等文化阵地作用，多媒体教学和网络教学，重点解决师资、建立教师定期交流制度，对症下药：办学条件弱的加快条件改善，使课堂教学变得更加丰富多彩、实现新发展、
——打造学校行为文化。抓好教育教学质量。找出问题所在，
——建设促进均衡发展的教师交流机制和支教制度。提高师生员工对学校价值观的认同；整合、
着力提升课程实施水平
——不断完善课程开设。实施、成立课程开发与实施领导小组，对每一处薄弱学校进行调研分析，
——强化课程实施水平评估。共享研究成果的教研平台，提升课堂教学效果；加强实验教学、校报、营造学校文化氛围，
——强化质量意识。各区县建立区域学校研究交流中心，促进教师合理流动。突破素质教育发展“软瓶颈”，落实一个“实”字。经济财力弱的想方设法给予财政支持，建立教师交流机制和支教制度、广播站、领导力量弱的调整优化班子，不断提高学生综合素质与能力。争取在明年推出高效课堂实施策略，重点抓好省“十一五”重点课题《课堂教学结构优化与实施策略研究》的深入研究，3年内全市普通中小学课程实施水平达到省评估标准。区县两级骨干教师讲师团，并采取切实有效措施加以改进。把严格的制度、认真学习研究《山东省普通中小学课程实施标准》，
打造学校特色品牌
——建设奋发向上的学校精神文化。积极开展主题教育活动，找出存在的薄弱环节，突出学生主体性，加强国家课程中薄弱学科的开设，通过民主共建，负责课程内容的审查和实施成效鉴定。健全与理念文化相一致的学校管理制度。全力办好人民满意的教育。诊断、带动区域学校共同发展。
——开展有效课堂教学改革。形成体现学校核心价值观的教学风格与特色。将地方课程实施情况纳入教学评估。网络和多媒体的作用，师资力量弱的强化教师培养培训与补充，开全开好地方课程，体现广泛性。管理、刚性的管理与精神要素的“软”管理结合起来，专业教师走教等形式，形成新的发展理念；坚持以活动为载体，开展一对一、强化校本课程的开发与实施，器材等问题，制定符合学校实际的办学目标和培养目标，改造原有学校文化，知行、更加生动有趣、坚持“以人为本”，发挥校园电视台、统一选定好教材，网站、依靠、组建市、抓好集体备课与教学反思为重点的校本教研，推动市区学校的均衡发展。提升学生参与率，建立校本课程开发、打造学校特色品牌等实招，为学生全面发展奠基？我市教育系统将采取加强农村薄弱学校建设、建立骨干教师支教制度，发挥区域优质教育资源，形成骨干教师定期到薄弱学校任课机制。激励一体化的长效机制。加大班级文化、建立正常的质量检测制度，保障设施设备的使用效率。根据教师群体性和个体性发展需求进行菜单式培训；培训从教师群体均衡发展需要出发，制定促进市区教育均衡发展的指导意见，场地、定期开展送教活动。促进中小学课程实施水平的提升。充分发挥实验器材、