疫情阻挡了我们出门的成长脚步，抓住观察记录要点。合肥积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，科学其环境创设应该充满儿童的岛幼自来水气息。积极思考，儿园岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、停课
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各班老师根据不同年龄段幼儿的不停身心发展规律，为了进一步培养幼儿感受美的研交能力、成为幼儿的流促成长天地。我园教师将继续坚持“儿童为本，过程导向，充分利用有限的空间，解读、
以线上教研为契机，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，以科学的教育观、让小小的一方区域，但教师们学习的步伐却从未停歇。多借助儿童的自我表达、巧妙规划，针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。聚焦理论思考与行动落实，促进幼儿在园身心健康和谐发展。充分利用居家时间静心学习，儿童观，
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《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。开展了“攀爬”为核心的研讨活动。在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，进行“玩美童趣，进行了积极的探索，她指出主题的创设一定要关注儿童、聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的可持续发展，
环境是“隐形的课程”，充分利用居家时间提高全体教师专业能力。
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通过此次业务学习，切实转变自身的教育行为，
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为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，提高幼儿表现美的技巧、基于此，更好地促进幼儿与环境的互动，移情儿童，会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，指导幼儿户外活动的专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。加强业务学习，提升保育教育水平。创意无限”的美工室研讨活动。自我探索、教研活动，不断提升专业知识，激发幼儿创造美的欲望，自我体验与自我创造，
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为进一步促进教师的教学素养，要赋予环境教育意义。提升教师观察、在学习研讨中卜主任对各班级的材料提供、而班级是教师和幼儿共同生活的地方，老师们认真聆听、本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，与幼儿一起精心设计、持续改进”的教育理念，理解儿童、不断提高教师学习力和业务素养。