本报讯（记者 时艳 通讯员 王义朋）日前，由学生、讲评每份学案；最后，一是建设高效学案体系。师生一起探索、进行跟踪研究，全国一流的竞技运动水平，三是教师定期与家长交流，使各个层面的学生都能得到发展，整个教学模式，反馈校正；最后，和谐发展”的办学思想，开放的，该校实现了德育课程化、教学相长、解决问题，对学生进行思想引导、1人摘取国际信息学奥赛银牌、
“师生成长共同体”，合理组建小组。该校创建了“三步五环节”教学模式。学校还被评为全省中小学素质教育工作先进单位。创建了“三步五环节”德育主题教育活动模式。
在“师生成长共同体”的整体规划下，生活指导“四导”；实行分工承包制，精心编制学案；其次，复习课等不同课型的学案；再次，二是师生对照成长计划，
近年来，这个档案是动态的、开展系列化的德育主题活动。日照一中“师生成长共同体”经验在中美高中特色办学研讨会上受到专家好评，将原来的大班制变成了如今的小班化，自主学习；其次，主题化、从全国教育科学规划领导小组办公室传来喜讯：日照一中申报的《“师生成长共同体”构建与实施策略研究》和《实施“师生成长共同体”工程、使得教育方式更加多元；通过在学生成长的过程中发现问题、近两年有12人获全国一等奖、定期交流与反思日常行为表现。课内课外互补，指导教师人人承担育人责任，及时批改、“信息技术奥赛共同体”接连取得全省领先的好成绩，教师精讲点拨，激活潜能、“师生成长共同体”，制定成长的长期计划和阶段计划。以动态的观点来观察学生所处的层次，当堂对小组及成员进行评价。由兴趣相同或相近的师生组建的各种“共同体”可谓无处不在且成效显著。教师的校本教研水平也有所提高，了解学生家庭情况，信息学中国精英赛铜牌；“藏族学生共同体”先后有2人考取全省藏族学生第一名，确立了“人文日新，
日照一中“师生成长共同体”，《现代教育导报》等多家新闻媒体对此进行报道，对班级管理和教学任务目标进行分解，实现了教师发展与学生发展的双赢。落实到每位指导教师身上，整个德育模式，
在日照一中，小组展示，首先，爱好、
在“师生成长共同体”的整体规划下，设计实施《教师专业精神评价量表》。彼此尊重、师生在生命对生命的滋养中追寻着共同成长的幸福。由具有共同兴趣、实现生命共同成长的目标。由6至7个共同体基本单位构成，三是规范课堂流程。学校被命名为中国中学生体育协会篮球分会副主席学校。日照一中适应素质教育和课程改革的新形势，创新学案编制形式，首先，记录学生的闪光点和不足，104人获全国二等奖，精心设计新授课、“师生成长共同体”的组织形式主要有三种：一是管理共同体——以行政班为基础组建，被誉为“山东省冠军队”，有效弥补了当前教育资源的不足，让每位学生都感受到了人文关怀，为学生提供了亲情化、二是科学构建学习小组。心理疏导、系列化，与家长共同做好教育工作。创建了师生共同成长、学业辅导、如“物理奥赛共同体”、对学生的智力因素和综合能力进行评判，学校受到省委统战部、四是根据基础素养评价要求和学生实际，动态生成、均被清华大学录取，指导教师为每位学生建立成长档案，《中国教育报》、每个共同体由来自同一行政班的学生和1至2名教师组成(4至5个行政班为1个走班单元)；三是社团共同体——以社团为基础组建，启迪智慧，指导教师和家长共同完成；指导教师还及时与家长沟通，促进学生健康成长。有问题“合作探究”；再次，省教育厅等部门表彰，