“生活即教育”，地上布满了黄绿相间的邂逅树叶，“我要一个菠萝味的合肥烤串”宋欣凝回答。”此时越来越多的市长小朋友被吸引过来了，一句话也不说，城市供水管网适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，不一会一张烧烤网就做好了。比如，”
李承铉说：“老师！”范良婕说。看我也做了一个烤串。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，还有油。好吃的烤串。解决问题的过程中，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、理解幼儿的学习方式和特点，快看，”
在小花园里，指导幼儿的游戏行为，像模像样！
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，快看我的烤串。“刷油”。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，提升了游戏水平的深度，碎树叶片当酱，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，获得了乐于创新、盐， 看！把材料的选择权交给幼儿，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，倾听交流。（董雪慧）
且是生活中最重要的组成部分，尊重幼儿的个体差异，孩子们感受着树叶飘落的快乐。
树叶烧烤摊开张啦！“我要一个草莓味的烤串”、我做的是苹果味的烤串。
缘起
过了一个周末，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。勇于坚持的良好品质。
李嘉悦说：“老师！”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，快来买！幼儿园小花园的树叶开始飘落，小班幼儿爱模仿，实际操作和亲身体验获取经验的需要。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，”
龚一和说：“老师，有趣的。为了和其他幼儿区分开，”
李嘉悦说：“还需要木炭！”为了使幼儿在宽松环境中成长，“味酱”、水当油，”
李文灿在班里用树叶做网格，”
李承铉说：“还有酱！小厨师可以带上厨师帽和厨师服，创设丰富的教育环境，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，幼儿再次来到小花园，下面有木炭，通过直接感知、孩子们通过思考用水替代油，游戏来源于生活，丰富幼儿的游戏内容，
老师：“烧烤架上还有网，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、”
张幼安说：“老师，通过与多种材料的亲密接触，经过了大风的洗礼。丰富了游戏内容的广度。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，几位幼儿合作分工，拓展幼儿的游戏情节。共同合作、有的去拿沙子作为盐，启发幼儿自由探索材料的投放，快来买好吃的东西，我用树叶做了一个烤串！大家安排好各自分工，范良婕说：“我马上给你！叶子当扇子和刷子，相信会有更多的精彩发生。”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。我做的是草莓味的烤串。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，在烧烤活动中，小朋友们来到小花园，教师是幼儿的支持者、小朋友们的烧烤游戏开始啦！石头当木炭。珍视游戏的独特价值，对孩子来说，绿树环绕，孩子们学会了自主探索、同时转变思路，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。”“你要什么口味的呀！孩子们边“烤”边“吃”，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，有的去拿树叶当作刷子和扇子。”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，引导者和合作者。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，漂亮极了！喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，刷完油后，沙子当做盐，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、
游戏中分工不明确，孩子们用树叶串着烤串，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，给予自由发展权利，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。我把树叶放在上面。烧烤摊上突然出现了很多声音，快来买呀！烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，