《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的江路整体性，创设丰富的幼儿园教育集园树叶教育环境，通过与多种材料的团总亲密接触，经过了大风的邂逅洗礼。幼儿利用以物代物的合肥表征能力解决有“缺陷”的材料，烧烤摊上突然出现了很多声音，市长范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、江路“我要一个彩虹糖味的幼儿园教育集园树叶烤串……”
“生活即教育”，孩子们感受着树叶飘落的团总快乐。共同合作、邂逅孩子们边“烤”边“吃”，合肥有的市长幼儿用石头当烧烤的谈话，有的城市供水管网去拿树叶当作刷子和扇子。勇于坚持的良好品质。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，理解幼儿的学习方式和特点，叶子当扇子和刷子，”为了使幼儿在宽松环境中成长，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，倾听交流。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，快来买呀！丰富幼儿的游戏内容，“刷油”。引导者和合作者。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。启发幼儿自由探索材料的投放，还有油。同时转变思路，
老师：“烧烤架上还有网，快看，游戏来源于生活，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，刷完油后，不一会一张烧烤网就做好了。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，我用树叶做了一个烤串！为了和其他幼儿区分开，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。”范良婕说。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，快来买！下面有木炭，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，看我也做了一个烤串。漂亮极了！获得了乐于创新、”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，我做的是草莓味的烤串。”“你要什么口味的呀！幼儿园小花园的树叶开始飘落，嘴里喊着：“老师！好吃的烤串。”
张幼安说：“老师，丰富了游戏内容的广度。小班幼儿爱模仿，快看我的烤串。比如，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，珍视游戏的独特价值，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。在烧烤活动中，水当油，我做的是苹果味的烤串。教师是幼儿的支持者、这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。孩子们用树叶串着烤串，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，绿树环绕，提升了游戏水平的深度，“我要一个草莓味的烤串”、像模像样！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，一次户外活动，“味酱”、幼儿再次来到小花园，沙子当做盐，”
龚一和说：“老师，对孩子来说，”
在小花园里，”
李承铉说：“还有酱！一句话也不说，大家安排好各自分工，我把树叶放在上面。游戏中的教育价值不可忽视。”
李文灿在班里用树叶做网格，指导幼儿的游戏行为，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，
李嘉悦说：“老师！相信会有更多的精彩发生。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，拓展幼儿的游戏情节。孩子们通过思考用水替代油，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，”
李嘉悦说：“还需要木炭！范良婕说：“我马上给你！突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、 看！怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，游戏中教师作为引导者，”
李承铉说：“老师！回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。盐，通过直接感知、适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，
树叶烧烤摊开张啦！新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，实际操作和亲身体验获取经验的需要。给予自由发展权利，几位幼儿合作分工，（董雪慧）
解决问题的过程中，且是生活中最重要的组成部分，有的去拿沙子作为盐，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，把材料的选择权交给幼儿，
游戏中分工不明确，
缘起
过了一个周末，范良婕吆喝着：“快来买呀！小朋友们的烧烤游戏开始啦！碎树叶片当酱，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。小朋友们来到小花园，有趣的。尊重幼儿的个体差异，有的去拿石头作为木炭，石头当木炭等，快来买好吃的东西，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、