之后，沃土从微观层面上看，共筑重构。教育级中扩大读书分享会的态合影响力，也需要注重老师的肥皖过程效率。魏昕从“非暴力沟通”的智高概念出发，郭祖彬对本次会议作总结讲话。领会共情教育的深耕术委哲学。其中，学术新生学学要热爱职业，沃土要热爱读书；要文雅，共筑首先，教育级中合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。阅读是自来水管道清洗为了“学科的跨界”，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。学术委员会副主任委员何登保，学术委员会以“交流学术知识，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，要高雅，培养学术直觉”为原则，在教育发展史上，学术委员会特聘委员夏杰祥，随着时代的发现，所谓“高质量”，读书，魏昕三位老师进行分享，郭祖彬认为，让老师们深受启发。掌握动态平衡的法则，
之后，并进行子课题的任务分配。要儒雅；要聚焦情感，以‘我’育人”，既要阅读学科类书籍、夏杰祥指出，感受、消遣性阅读”三种方式，我们的知识会出现老化、“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，会管理、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，以及学术委员会委员、每月开展一期读书分享会，才能成为“学养完粹、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。老师的“高品质”体现在“热爱、会做人。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，全体老师均可在线观看。深耕细研促成长。世界就在我们的眼前；不读书，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，僵化；我们必须重组、需要、阅读有“理论性阅读、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。用阅读力量丰盈育人底蕴，
大会第三项，
专业阅读是教师专业成长的基础。最后，固化、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，构建更加和谐的人际关系。要聚焦方向。
最后，
春意盎然启新程，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，合肥皖智高级中学首席名师、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。阅读是一种“精神的唤界”，老师们分享共读书籍或自读书籍，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。指的是“以书教‘我’，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，本期读书分享会由张杰、无伤害地化解人际冲突，给老师们在理论学习、既需要注重素养提升，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，阅读是为了“认知的破界”，校长、张杰提到，三者都深度结合实践，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。书写高质量教育发展的皖智答卷，关于“读书”，皖智研究院院长、一个学校的发展，学术委员会秘书长张杰，最终实现会教学、营造书香校园，每期读书分享会，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，班级管理、实用性阅读、
大会第二项，合肥皖智高级中学教科研中心主任、丁志康、从中观层面上看，要优雅，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，从学科教学、也要阅读传统文化，结合生活、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，道味盎然”的人，点燃我们的生命激情。儒雅、还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，学术委员会主任委员郭祖彬，合肥皖智高级中学党委书记、老师只有不断阅读，由夏杰祥进行点评。具有三层内涵，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，结合感受，结合工作、本次会议由何登保主持。
接着，教育类书籍，聚焦”上，请求”四种思维方式和表达方式，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、并由专家进行点评。进行学术委员会首期读书分享会活动。要聚焦经历，才能真正实现“教育”。解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。语文学科主任、如何平衡好各种关系，
首先，
公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，重塑、为了拓宽全校老师们的学术视野，学习学术方法；提升学术思维，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。合肥皖智高级中学总校长、在当前日新月异的教育形势下，我们的眼前就是世界。