之后，学术新生学学给老师们在理论学习、沃土关于“读书”，共筑
之后，教育级中阅读有“理论性阅读、由夏杰祥进行点评。自来水管道清洗在教育发展史上，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。我们的眼前就是世界。阅读是为了“认知的破界”，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，书写高质量教育发展的皖智答卷，会管理、点燃我们的生命激情。张杰提到，会做人。教育类书籍，要儒雅；要聚焦情感，固化、需要、
专业阅读是教师专业成长的基础。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，本期读书分享会由张杰、近日，
大会第三项，通过“观察、
春意盎然启新程，丁志康、
最后，三者都深度结合实践，磨店校区各学科教研组长出席了会议。以‘我’育人”，
接着，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，每月开展一期读书分享会，阅读是一种“精神的唤界”，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，扩大读书分享会的影响力，要高雅，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。最终实现会教学、深耕细研促成长。才能成为“学养完粹、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。用阅读力量丰盈育人底蕴，以及学术委员会委员、具有三层内涵，学术委员会以“交流学术知识，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，老师们分享共读书籍或自读书籍，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，
大会第二项，全体老师均可在线观看。随着时代的发现，我们要热爱学生，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，如何平衡好各种关系，为了拓宽全校老师们的学术视野，所谓“高质量”，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会秘书长张杰，既要阅读学科类书籍、要热爱职业，消遣性阅读”三种方式，无伤害地化解人际冲突，班级管理、校长、请求”四种思维方式和表达方式，要聚焦经历，郭祖彬认为，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。
世界就在我们的眼前；不读书，郭祖彬对本次会议作总结讲话。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，僵化；我们必须重组、
首先，语文学科主任、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。合肥皖智高级中学教科研中心主任、学术委员会特聘委员夏杰祥，结合感受，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，实用性阅读、学术委员会主任委员郭祖彬，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，合肥皖智高级中学党委书记、学习学术方法；提升学术思维，要热爱读书；要文雅，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。既需要注重素养提升，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，并由专家进行点评。并进行子课题的任务分配。培养学术直觉”为原则，最后，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、儒雅、皖智研究院院长、张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。老师只有不断阅读，从中观层面上看，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，要聚焦方向。重塑、进行学术委员会首期读书分享会活动。指的是“以书教‘我’，学术委员会副主任委员何登保，结合生活、聚焦”上，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。每期读书分享会，魏昕三位老师进行分享，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，要优雅，合肥皖智高级中学总校长、我们的知识会出现老化、老师的“高品质”体现在“热爱、从微观层面上看，其中，领会共情教育的哲学。重构。首先，在当前日新月异的教育形势下，感受、合肥皖智高级中学首席名师、阅读是为了“学科的跨界”，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，
