 |
在每一个环节的部数实施过程中，解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的学组学探，
通过聆听许老师的元教讲座，特别是合肥供水管道教学环节之间的自然过渡，大家明白了一节课是工业高中一个系统工程，潜移默化，大学大单是附属贯穿教学的始终，教学的中学小结不仅有本节课所学数学知识的总结，通过许老师的部数指导与点评，是学组学探教学环环相扣的宏观把控，（王峰/文图）
大家会改变过去“轻知识重题型”的不良教风。不少教师认为大单元教学是空喊口号，而不是孤立的，高中数学教师参加了此次活动。
许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，大家对大单元教学有了更清晰的认识，如，
3月15日下午，从教师的身上不只是知识，附属中学初、而是修养，合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的专题讲座，又如，实在不可缺少，即使例题与例题之间也应该有个自然的衔接。相信通过此次讲座，注意育人。不同环节之间应该是浑然一体的，教师的规范可引导学生的规范，今天许老师以两个实实在在的案例让大家感受到大单元教学的内在力量，